世体：皇马依托主裁判和VAR的争议判罚困难晋级国王杯下一轮
直播吧1月17日讯 国王杯八分之一决赛，皇马加时5-2打败塞尔塔，困难晋级下一轮。对此，《国际体育报》撰文表明，皇马是依托主裁判和VAR的争议判罚才干涉险过关。
在姆巴佩破门之前，皇马门将卢宁在禁区内疑似绊倒了塞尔塔前锋斯维德伯格，主裁判没有表明。其时塞尔塔主帅以为这是一粒点球，他马上走向裁判那进行交涉。
首要，主裁判蒙特罗站位最靠近，他能明晰地看到其时禁区内的状况，他确定那不是一个点球犯规。其次，VAR裁判埃尔南德斯也以为皇马门将没有犯规，因而他并没有提示主裁判去观看录像回放。赛后，塞尔塔主帅表明卢宁这个动作没有被判罚点球，这对竞赛造成了决定性的影响。
此外，今夜在伯纳乌，皇马球迷情绪高涨，嘘声响彻球场。原因有两方面，一是皇马阅历了120分钟才干筛选对手，二是他们刚刚在西超杯决赛2-5输给了死敌巴萨。
在赛季的下半程，琼阿梅尼和安切洛蒂被批评得最多，世体总结到，意大利人对球队仍是没有明晰的主意和掌控，这次他幸运过关，那么请等待下一次会产生些什么。
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系列赛路程
以下是雷霆vs灰熊系列赛的详细路程（均为美国东部时刻）：
G1：4月21日1:00，雷霆主场
G2：4月23日7:30，雷霆主场
G3：4月25日9:30，灰熊主场
G4：4月27日3:30，灰熊主场
G5：4月29日时刻待定，雷霆主场*
G6：5月2日时刻待定，灰熊主场*
G7：5月4日时刻待定，雷霆主场*
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4月10日晚，北京邮电大学发布通报称，已查实郑某未能正确实行责任，对学生疏于教导；要肄业生从事与学习、科研无关事宜；未按规定给学生发放助研补贴。决议撤销郑某研究生导师资历，中止教育工作，并给予行政处分和岗位降级。
尽管近些年从前爆出过多起相似的工作，但到达这个导师恶劣程度、以至于逼着学生冒着巨大危险也要将其告发的，也十分罕见。她简直现已覆盖了在这类工作上咱们所能想见的一切层面：一，不实行教导学生的责任；二，让学生不只帮着做项目、干私活，还要教导孩子作业，承当很多家务；三，凌辱咒骂学生，对其精力摧残；四，让学生帮其孩子做弊，将学生置于违规的危险中。这些做法，让其不只难以担任研究生导师的人物，离一个真实的教师——乃至一个人——的标准都有距离。
郑某肆无忌惮的行为背面，有一个权利逻辑，便是根据其与学生之间的不相等位置，便是其在牵涉到学业点评的各种考试、查核，乃至能否准时结业等事项上所具有的严重话语权乃至决议权，以及这种权利巨大的自在裁量空间，让学生在整个研究生肄业期间都有求于她，听命于她，否则就要承当对自己晦气也无法接受的结果。学生被困在这种受导师操控的联系里无力自拔，直到这种局势继续了很长时刻，导致了让他们接近溃散的严重结果——11人身体或精力出了问题，才冒着巨大的危险奋起抵挡。
假如郑某的行为没到如此恶劣的程度，这些学生很或许就挑选“忍一忍惊涛骇浪”了，究竟这中心的不确定性要素太多而自己能操控的又太少了，特别是校园或许的情绪——形成如此局势，学院乃至校园也难辞其咎，根据自保考虑，校园未必会全力查询，即使查询也未必严厉追责，到时候这些学生的境况就会十分为难。
近些年爆出的一些相似工作，阐明导师使用权利对学生“在物质上压榨、在精力上操控”现象的普遍性。2022年，深圳大学一研三学生称自己天天把导师“像神仙相同供着”，逢年过节送礼，开会端茶送水，签署“霸王条款”，但到了结业时刻、满意了结业条件仍是不让自己结业，这个导师随后被中止工作。本年1月份华中农业大学多名学生告发导师黄某某造假工作中，黄某某乃至要挟说不合作造假就无法结业。
导师手中“不让结业”的权利，现已成为悬在学生头上的“达摩克利斯之剑”，让本应相等的师生联系的其间一方被弱化、异化和品格矮化。而研究生教育特别是理工科中普遍存在的项目制，让导师不只有权利不让学生结业，还有实际的利益唆使——作为项目“老板”的导师，明显期望作为“职工”的学生为其低薪乃至免费打工更长的时刻。
从生长的视点说，读研本应是包含学术、品格和精力的一种进化，而在师生联系异化的布景下，读研却或许导致一种退化，不仅仅学术上的，仍是品格上的，这让研究生教育的质量大打折扣。
导师的权利很大，确实是其间一个重要的诱因。那是不是应该减缩导师的权利？那得看屡次呈现此类工作的决议性原因，到底是导师的权利过大超出需求，仍是权利总体上恰当仅仅没有被很好地履行？
从研究生培育的规则看，导师责任制是一种国际范围内的做法，给予导师充沛的施教权和管理权，也是发起特性开展的高等级教育所需求的，这个无论是在多人制导师的美国仍是单人制导师的英国都是相同。假如将导师的权利束缚在逼仄的范围内，让其特性不得发挥、不能对症下药、学术上短少想象力、在管理上束手束脚，就很难培育出赋有探究精力、特性丰满又精力自在的研究生，研究生教育的价值就让人生疑。
问题的要害，是这些权利要用之有道，要契合这些权利被赋予时的原意，是确为学生的学习与生长所需而用权，而不是为私心所诱，为谋私利而用权，却让原本的教育目标流浪为为自己投机的东西，并为此在物质上讨取、在精力上优待，不断掏空学生，让教育走向不和。
要让权使用之有道，一方面要靠导师的内涵束缚即自律，另一方面要将其置于有用的监督之下。前者有赖于导师的工作精力和品德水平。近些年，在各种实际要素的冲击之下，导师集体的物质诉求、精力需求和价值观寻求都发生了很大改变，有些导师的名利诉求越来越多，对传统的师道传统越来越冷漠，让这一长时间倍受爱崇的工作越来越遭受质疑。
将导师权利置于有用的监督之下，是防止导师权利乱用的更有用的准则规划。从权利的特点上说，导师的权利与其他的权利并无二致，对其监督的逻辑也是相同的，只不过因为其巨大的自在裁量空间，对其监督也应该更有力度。监督的方向，是确保导师的权利被用在预先规划和约好的范畴，一起对违规的行为及时纠偏，特别对其间的公权私用行为。这一方面要有专门机构进行常态化监督，一起要疏通学生的告发与反应途径，为了防止或许的利益勾连，监督机构应该引进必定份额的校外力气。
这里边或许要掌握监督与学术自在的平衡问题，让学术的归学术，让标准的归标准。监督的意图不是为了捆住导师的四肢，而是为了让其放开四肢，仅仅要放在教育和科研上，而不是在公权私用方面“动四肢”。
作者：韩永
北邮导师被告发：是权利太大，仍是监督失效？
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